Depuis juin 2005, le Centre de réadaptation en déficience intellectuelle Chaudière-Appalaches, le Centre de réadaptation en déficience intellectuelle de Québec et le Centre de services en déficience intellectuelle de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec se sont associés afin de promouvoir la recherche portant spécifiquement sur la déficience intellectuelle et les troubles envahissants du développement.
L’association des trois centres s’inscrit dans la foulée des efforts de développement et de structuration de nos activités de recherche. Plusieurs acteurs y ont contribué au cours des dernières années : chercheurs universitaires, intervenants, gestionnaires et organismes communautaires. Ces efforts ont porté fruit et ont mené à la formation de nouvelles équipes de recherche ainsi qu’à la mise en place de nouvelles infrastructures dans le réseau universitaire et les milieux d’intervention. Dans ce contexte, on peut anticiper davantage d’activités variées de recherche au cours des prochaines années.
L’association des trois centres, dans le cadre du Comité de planification et de coordination des activités de recherche (CPCAR), permet de regrouper une clientèle comptant près de 6000 usagers et présente de ce fait l’avantage d’offrir aux chercheurs l’accès à un bassin de population suffisant pour la réalisation de recherches d’envergure.
PROJET DE RECHERCHE actuellement en cours au CRDITED
2009
Évaluation
des effets d'une technologie mobile d'assistance à l'autodétermination
des personnes présentant une déficience intellectuelle.
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La
validation de la mesure des habitudes de vie
de personnes représentant une déficience intellectuelle
ou un trouble envahissant du développement.
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Évaluation
des effets du programme "Éducation à la vie
affective et sexuelle (EVAAS) pour les personnes présentant
des déficiences sexuelles" modérées.
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Projet de recherche post-doctoral mené par M. Marc Daigle, Ph.D., Département de psychologie, UQTR en collaboration avec M. Germain Couture, Ph.D., CSDI MCQ.
La préoccupation relativement à l'éducation à la sexualité des personnes présentant des incapacités intellectuelles a conduit à l'élaboration de programmes spécifiquement conçus pour eux, mais peu ont été évalués.
Le programme d'Éducation à la vie affective amoureuse et sexuelle (ÉVAAS) pour les personnes présentant des incapacités intellectuelles modérées est une approche originale de la question. Le projet de recherche s'inscrit dans une démarche globale de l'évaluation du programme ÉVAAS. À l’étape 1 (réalisée), notre équipe a développé une théorie du processus d’intervention et une théorie du changement attendu chez les PPII et leur entourage. À l’étape 2 (en cours de réalisation), nous procédons à l’évaluation du processus d’intervention pour déterminer dans quelle mesure les activités du programme et son implantation correspondent bien aux objectifs qui sont poursuivis. Le présent projet constitue la 3e étape, concernant l'évaluation des effets proximaux et distaux du programme.
Problématique de recherche : le modèle de la théorie du changement du programme ÉVAAS propose différents effets concernant les connaissances relatives à la sexualité, la communication, la connaissance de soi, la connaissance des règles sociales, etc. La recherche permettra essentiellement de vérifier si le programme ÉVAAS amène des changements réels chez les PPII et leur entourage.
Question(s) de recherche ou hypothèse(s) : l’hypothèse principale est que les différents changements attendus se produiront chez les personnes exposées au programme et que, en parallèle, de tels changements ne surviendront pas au sein d'un groupe de comparaison (non exposé au programme), composé d'individus présentant des caractéristiques comparables à celles des personnes exposées au programme.